Enseignement / apprentissage du français face aux défis de demain

W oparciu o własne doświadczenia dydaktyczne oraz prowadzone badania glottodydaktyczne, Autorzy szczegółowo omawiają problemy, na jakie napotykają nauczyciele i uczniowie języka francuskiego w trakcie realizacji procesu dydaktycznego oraz sugerują możliwe propozycje rozwiązań praktycznych.

Table des matières

Avant-propos / 7

Défis didactiques / 11

Jean-Pierre Cuq Temps, espace et savoirs en didactique du FLE / 13
Marc Tsirlin Vers une collaboration plus efficace entre l’enseignant et l’apprenant / 24
Éliane Damette Intégrer des séquences FOS dans un cours de FLE pour répondre aux besoins sociaux des apprenants / 36
Małgorzata Sokołowicz Entre le passé simple et la clef de sol. Comment enseigner le français à l’académie de musique ? / 55
Dorota Pudo Différents contextes de l’enseignement du FLE aux adultes en Pologne / 63

Défis de la politique éducative / 73

Jean-Claude Beacco Le CECR, victime de son succès ? Libres propos sur un mythe didactique / 75
Iwona Janowska Tâche – un concept-clé de la perspective actionnelle / 83
Monika Grabowska Le niveau C2 – enfant terrible du CECR / 95
Radosław Kucharczyk L’anglais au service du français ? Utiliser le répertoire langagier des apprenants en classe de FLE / 108
Christine Vénérin-Guénez La didactique de la langue : un enjeu prépondérant de la réforme de la formation des enseignants en France / 120

Défis linguistiques / 133

Anna Ciostek Apprentissage du français face aux défis posés par la terminologie et le jargon de l’UE / 135
Monika Bak-Sienkiewicz & Safa Zouaidi Verbe causatif + nom d’émotion surprise : analyse contrastive franco-arabe à visées didactiques / 147
Catherine Fuchs Le dictionnaire des verbes du français actuel : un outil pour maîtriser la syntaxe et la sémantique verbales / 154
Mieczysław Gajos Un, deux, trois… c’est pas si simple que ça ! Les difficultés des apprenants polonophones face aux nombres français / 166
Héléna Maniakis Apprentissage du français à la Légion étrangère : contexte d’immersion et méthode d’acquisition. La double hybridation
dans l’interlangue des légionnaires russes, polonais et serbes / 183

Défis des compétences langagières / 195

Sophie Garnier Rédiger un texte académique en français / 197
Urszula Zemełko Composante culturelle dans la rédaction d’une lettre de motivation / 208
Jan Lazar De nouvelles pratiques scripturales : quel enjeu pour les manuels de FLE ? / 219
Anna Kucharska La compréhension des textes écrits selon la perspective du Programme d’éducation intermédiaire / 227

Défis psychologiques / 237

Katarzyna Karpińska-Szaj & Jolanta Sujecka-Zając Métier d’apprenant, métier d’enseignant : quels outils dans leur atelier cognitif ? / 239
Marzena Blachowska-Szmigiel Les techniques de la pensée créative dans le travail de l’enseignant du FLE / 256
Małgorzata Piotrowska-Skrzypek Apprendre à apprendre : une idée ancienne passée à la loupe de sa praticabilité / 265

Défis de la professionnalisation / 275

Paulina Borowczyk Enseignement de la traduction audiovisuelle dans le cadre universitaire / 277
Krystyna Szymankiewicz Un prof de langue est comme un guide, un agriculteur ou… une sorcière ? Analyse des représentations du métier d’enseignant de FLE chez des étudiants en philologie romane de l’Université de Varsovie / 287
Dominique Ulma Des formations universitaires françaises face aux nouveaux défis des littéracies / 298
Agata Sadkowska-Fidala L’emploi du facebook en FLE : entre le savoir-faire et savoir-être (compte rendu d’une expérience interculturelle en master 1) / 309
Ibrahim Khaleel Abdulbaqi Les diplômés kurdes du département français et les difficultés d’exercer un métier au marché de travail / 318